Media Education: A Necessity

Necessità di FORMAZIONE AI MEDIA

Presentazione:

Da quando è apparso il mondo dei media, si sono visti approcci migliori per le sue persuasioni nella sua vita quotidiana. Quello che era considerato un rifugio è stato riconosciuto come una piaga da varie prospettive. Anche l’utilizzo dei media è regolarmente macchiato dalle contese. Ecco un paio di affermazioni che ci inducono a considerare il lavoro dei media e le sue convinzioni. Queste affermazioni erano di individui popolari e forse connotano il modo in cui i media si sono allontanati dalla loro strada prevista per un’altra totalmente nuova.

“La nostra responsabilità è dare alle persone non ciò di cui hanno bisogno, ma piuttosto ciò che riteniamo dovrebbero avere”. Richard Salent, precedente presidente di CBS News.

“Viviamo in un mondo disordinato e rischioso. Ci sono alcune cose che la popolazione in generale non deve sapere e non dovrebbe. Accetto che il sistema di regole della maggioranza prospera quando l’autorità pubblica può trovare un modo per rimanere discreta, e quando la stampa può concludere se stampare ciò che sa. “Katherine Graham, distributore del Washington Post e parte del CFR. Quindi vediamo che emerge un modello di similitudine. Gli individui sembrano decifrare l’utilizzo dei media nei loro modi particolari, modi che saranno utili per loro. Gli individui con la forza nella loro presa si sentono come se fossero nella posizione di scegliere cosa mostrare e così via. Nel momento in cui la stampa avrà un piano, senza dubbio non sarà del tutto ragionevole e giusto, come inizialmente previsto. Da qualche parte, lungo la linea, i sentimenti umani, i bisogni umani, le aspettative umane, l’avarizia, la ristrettezza mentale sono venuti in giro per impedire il funzionamento di una stampa libera. Allo stesso modo in cui un’economia utilitaristica è una fantasia, anche una stampa libera lo è completamente.

L’incarnazione stessa di fare la stampa è stata scolorita. Come Hugo Black, l’equità della Corte suprema degli Stati Uniti aveva opportunamente affermato:

“La stampa è stata assicurata in modo da poter scoprire le intuizioni privilegiate dell’autorità pubblica e consigliare gli individui. Solo una stampa libera ed eccessiva può scoprire con successo la doppiezza nel governo. Inoltre, il principale tra i doveri di una stampa libera è l’obbligo per impedire a qualsiasi parte dell’autorità pubblica di ingannare gli individui. “

I media hanno trascurato di trasmettere nella loro garanzia di annuncio equo, composizione imparziale e trasmissione genuina delle realtà alla popolazione generale. In questa situazione, fare il punto sulle realtà attuali dei Media e darle seguito non può essere esclusivamente pericoloso ma potrebbe essere una vergogna per chi si sta muovendo. L’impatto dei media sulle personalità giovanili lo è ancora di più. Questo perché le personalità giovanili stanno semplicemente avendo l’opportunità di comprendere il mondo e le sue capacità. Le personalità giovanili in questo modo possono essere plasmate in modo più efficace rispetto agli adulti che hanno formulato conclusioni praticamente fisse su un assortimento di questioni, passando per incontri, condizioni, bisogni e bisogni.

Il mondo attuale non è esattamente lo stesso degli anni passati del gesso e del cheddar. La realtà attuale ha saluti risultati finali e un altro significato del modo di vivere. Ora esiste una cultura dell’acquirente che era incredibile anche un secolo fa. In questa situazione arrivano i diversi tipi di stampa: computerizzata, stampa, audio e web.

Il Web e la TV sono i più convincenti tra questi. Entrambi questi mezzi ci forniscono molte informazioni e ci consentono di vederli e immaginarli. Mentre la diffusione del web e del mezzo televisivo arriva a nuovi livelli, anche i malvagi dell’impatto mediatico stanno arrivando a livelli giganteschi. Le stazioni TV e i siti web ti fanno esplodere con tutte le fonti e i tipi di informazioni, il che, per la sua enorme quantità, ti rende incapace di gestirle.

L’influenza dei media

L’impatto dei media è iniziato per la prima volta in Occidente, principalmente alla luce del fatto che lì sono stati compiuti progressi innovativi sul pianeta. In tal modo, gli individui occidentali hanno più intuizioni rispetto all’oriente sull’impatto dei media e il loro stile di vita è stato soggetto più agli impulsi dell’impatto dei media di quanto non lo sia la cultura indiana. Di conseguenza, nel caso in cui diamo un’occhiata alle nazioni occidentali, vediamo ovviamente le impronte lasciate dall’impatto dei media. Ci sono scrittori come Jerry Mander che nel suo libro “Quattro argomenti per l’eliminazione della televisione” hanno persino affermato che la TV è un’orrenda che dovrebbe essere cancellata. Non è un dubbio visto che i media plasmano in particolare la TV e il web producono conseguenze mentali distruttive per la psiche delle persone, in particolare le persone che sono giovani.

È stato osservato attraverso numerosi esami mentali che esaminano molti degli impatti televisivi sul pensiero e sulla condotta a livelli che forse anche noi non siamo a conoscenza. A poco a poco, con l’avanzare dell’India, anche la questione dell’impatto sui media sta prendendo piede.

In America, la TV ha in un senso reale un enorme impatto sui sostituti e sugli adolescenti. In effetti, in alcuni esempi si dice che il principale dispositivo di apprendimento e programma educativo per i sostituti è in realtà la TV. Questo è il loro mondo essenziale da cui prendono il controllo di tutto ciò che riguarda il mondo, le sue metodologie, l’etica e i suoi standard. I consigli per l’istruzione, il tutoraggio e i tutori vengono immediatamente. La tv così come il web ha delle occasioni mediatiche generali che possono tenere i giovani intrappolati e lui non le sente ‘prediche’ da seguire, anzi le considera una fonte di felicità e di conseguenza le qualità e gli obiettivi della tv i programmi vengono assimilati nel suo carattere. Il problema qui è quello della natura delle fonti dei media e della loro sostanza. È del tutto normale che le fonti televisive non forniscano le giuste informazioni su spot, individui, storia, aspetti finanziari e così via.Tuttavia i giovani e gli individui vengono “ influenzati ” da ciò che trovano in TV o leggono su un giornale e li tengono in mano riflessioni e pensieri, a prescindere dal fatto che fin dall’inizio non accettiamo questi pensieri.

In generale, naturalmente, avremo un “punto interessato” nella nostra mente di ciò che è stato detto o visto da noi attraverso i media, tuttavia potremmo plausibilmente fidarci. Questo può essere chiarito attraverso un’idea adolescenziale di base. Quando eravamo bambini, un gran numero di noi non metteva a disposizione apparizioni. Tuttavia, quando uno dei nostri compagni che aveva fede in loro, ci ha rivelato che i fantasmi esistevano e hanno descritto storie di apparizioni, abbiamo esitato a uscire nell’oscurità per un bel po ‘, nonostante il fatto che in realtà accettassimo che i fantasmi non esistessero. Ciò era dovuto al fatto che, tuttavia, non abbiamo messo in magazzino fantasmi, in un posto o nell’altro, un’incisione di ciò che hanno detto “gli altri” era incorporata nel nostro cervello e siamo stati colpiti. Allo stesso modo, gli individui sono influenzati da “altre persone” che sono i vari tipi di media che lui

In questo modo, dobbiamo renderci conto con quale precisione sarebbe una buona idea per noi gestire il problema? Nonostante il fatto che i media si propongono di darci notizie e dati così come ci danno divertimento e pubblicità di oggetti, oggi la nostra realtà è focalizzata su questo media. Inoltre, nella remota possibilità che non ci sia coincience dietro la gestione di questi media, a quel punto sarebbe un ostacolo non solo per il nostro diritto di ottenere la verità delle cose, ma anche per il pubblico in generale ovunque a vivere con calma. Qualunque cosa i media dirigano, contengono valori, convinzioni, etica e obiettivi di cui si occupano gli affari dagli stati monetari e politici di quel tempo e potrebbero non essere veramente corretti.

Programmi e media “World”

La simulazione generata al computer del mondo medi è con l’obiettivo finale che questa realtà attuale non abbia preso una disposizione seduta all’indietro. Il mondo virtuale crea più dipendenza, puoi avere numerosi colpi e sei costantemente il tiranno lì. I giovani sono intrappolati nei videogiochi dove sono i capi e tutti gli altri più vulnerabili di loro. Inoltre, questi giochi per computer mostrano ferocia, traffico illegale, omicidi, rapine e così via! Per i bambini di età inferiore ai sei anni, ci sono spettacoli per bambini come Shin Chan che hanno l’idea dell’affetto e degli innamorati. Per un dodicenne, i progetti per loro contengono casi di abuso di sesso e farmaci. I legami familiari e le feste entrano nei progetti non appena il bambino arriva alla sua adolescenza. Tutto ciò ha un impatto sull’adolescente nel credere che tutte queste siano pratiche riconosciute dal grande pubblico e che tutto ciò che gli individui lo fanno. In effetti, molte delle controversie che questi giovani hanno con i loro genitori dipendono dal modo in cui “gli altri lo fanno, quindi per quale motivo, giusto?”.

Effetto sui bambini indiani:

L’India è una nazione che è moderatamente più fresca per affrontare le questioni dell’impatto dei media e delle sue ripercussioni. Tuttavia, ci sono molti problemi che possono essere visti in tutto il paese a causa dell’impatto dei media. La psiche di un bambino piccolo è modellata dai media senza problemi. Con la rapida modernizzazione e la sostituzione di vecchie convinzioni e convenzioni con quelle più giovani, l’India sta vivendo una fase in cui non si può trascurare l’importanza dell’impatto sui media.

Prima di tutto, sono in arrivo il problema e le ripercussioni dell’osservazione di molta TV. Gli individui in generale saranno influenzati così tanto dall’incitamento generale dei media e da quelle immagini in rapido movimento che salvano intrappolate nella TV per un periodo piuttosto lungo. Ciò ha molti impatti negativi. A causa dello sviluppo persistente davanti agli occhi, la psiche ottiene davvero un livello inferiore di concentrazione e l’individuo sperimenta problemi di concentrazione. Non possono svolgere una commissione solitaria a lungo e diventare ansiosi.

La richiesta di nuovi articoli che inizialmente diventano “necessità” e successivamente “necessità” non può essere sminuita. Molti giovani e bambini hanno persino messo fine a tutto poiché non hanno ricevuto le cose che considerano cose “importanti” nella vita di tutti i giorni. Le cose “vitali” sono scelte dall’impatto dei media. Le organizzazioni promuovono i propri articoli per realizzarli

Mass Media Literacy Reflections for Language Instructions

“You can’t show a man anything, you can just assist him with discovering it inside himself.” Galileo Galilei

Broad communications structures flourish today. As improvement show itself deductively, understudies experience different media structures through innovations. These prospering materials shouldn’t be overlooked; it is the function of ESL educators to stay up to date with the current day harmonizing language guidelines to broad communications structures as springboards of initially arranged language errands in adjusting the interests of understudies that this present reality circumstance is continually uncovering them. There exist a balanced correspondence among innovation and the broad communications. As innovation rises, broad communications builds up a few structures that can be enacted as usable materials in mentally impacting intrigued people. To have the option to find these materials’ instructive possibilities, educators need to find the substance of media proficiency by assessing their suitability, themselves.

Natural changes impact students provoking imaginative instructor’s drive to utilize development in building exercises that oblige understudies’ inclinations for the advancement of intelligent homerooms. The production of synergistic instructional setting replaces students’ dullness and invites recently planned thoughts that guarantee information retention. This idea isn’t to totally supplant commanded course books however communicating inventiveness out of media structures may fill in as apparatuses to grow learning skylines of students. Homerooms help establishment learning also that these aren’t the main out and out wellsprings of students’ knowledge. With the forward leap of innovation presently, students discover the media in their homes. It is a teacher’s responsibility to control them that these aren’t just implied for diversion however could be expansions of learning while at the same time being entertained. In this way, with the utilization of these media structures, English educators may show nonnative speakers through broad communications as facilitators through any methodology that they can guess. Nonetheless, such bright development of instructional materials must be related to the educational programs executed by instructive associations where they are subsidiary with. However, utilizing these materials need educators’ availability to appropriately plan. It is convenient and appropriate that educators’ availability build up adequate levels to move students instructively.

In here, the essayist utilizes viable ways for instructors’ to ponder their mindfulness with respect to broad communications proficiency through assessing present or earlier introductions exhibited to broad communications structures and sight and sound apparatuses, earlier and current broad communications and innovation material information, information on instructional innovation devices that encourage media materials, between linkages of broad communications materials to the educational plan being educated, reflecting broad communications materials as reasonable springboards for directions, distinguishing some huge markers of media education mix in a guidance and having information on coordinated guidance plan segments for educating through media materials close by exemplified illustration of a material got from films.

Procuring the basics of broad communications as a method of advancing 21st century learning can prompt acclimatized mindfulness known as media education. As operationally utilized in this article, media proficiency’s hugeness is to get ready instructors to handle shifted learning styles through media frames by principally picking up information on them, understanding their substance, and investigating their belongings to students as crowd. It is seen that through a serious survey with respect to their centrality and abilities to challenge understudies’ basic reasoning, instructors can utilize these materials for directions.

These media education reflections can be applied to any scholastic control however the essayist’s origination in here is outfitted through language guidelines.

One of the way to assess one’s degree of media proficiency is through reflecting figured inquiries that decide the degree of recognition.

  • Evaluating previous presentations to broad communications and sight and sound materials

Instructors may basically assess their encounters on broad communications in and outside the homerooms.

  • Have I perused different print media materials in getting ready educating inputs?
  • Have I acclimated myself with legitimate materials’ standards and types?
  • Have I investigated basic TV programs/films/recordings/narratives, and so on?
  • Have I utilized transmission and print media materials?
  • Have I used print and communicated ads as springboard?
  • Have I gotten materials from print or communicated media?
  • Have I gotten materials from sources I know about?
  • Have I downloaded fluctuated practical materials from the web?
  • Have I given models natural to understudies’ present online media climate?
  • Have I dispersed the criticalness of broad communications in educating?
  • Have I planned undertakings out of materials from other web-based media?
  • Have I dispersed information in media structures with the assistance of innovative instruments?
  • Have I coordinated language works beside language center in my materials?
  • Have I accomplished my showing goals through broad communications and mechanical devices?
  • Have I moored my exercises with topics from media-planned materials?
  • Have I thought about the class of materials? Is it a film, a promotion, and so on?
  • Have I utilized obviously helpful materials in the lead of language exercises?
  • Have I instilled media and innovation learning hypotheses when utilizing these materials?
  • Have I utilized broad communications and innovation related materials in the course of the most recent five years?
  • Have I seen differentiating thoughts in an arranged exercise that aren’t appropriate for the understudies?
  • Have I broke down material foundations? Have they been associated with enlightening thoughts?
  • Impressions of earlier and current broad communications and innovation material information

Instructors can reflect to their earlier and current presentations and information. Deciding inadequacy of information is fundamentally gauging and believing insufficient notable focuses to act naturally tended to.

  1. Am I mindful of broad communications related phrasings?
  2. Am I acquainted with broad communications sort or grouping?
  3. Am I ready to arrange materials’ media kind and sources?
  4. Am I reasonable about the differentiations among communicated and print media?
  5. Am I aware of the materials that flourish in the Internet?
  6. Am I mindful of the idea of commercials?
  7. Am I ready to group reports base from vicinity, practicality, human interest, and so forth?
  8. Am I ready to distinguish the distinction between media materials under bona fide characterizations?
  9. Am I acquainted with the overall elements of broad communications to students?
  10. Am I ready to clarify a few limitations or oversight to students as crowd?
  11. Am I aware of quiet movies, life stories, travelog, narratives, live reports, inscriptions, film credits, trailers, special banners, loglines, film contents, live reports, banners, film subjects, signature melodies, soundtracks, cinematography, news components, captions, punchlines, parental direction, limitations, movie rating, programming, item support, oversight, ads, eulogies, lawful notification, backbone of the media, input, and so on?
  12. Information on instructional innovation apparatuses that encourage media materials

The information on instructional apparatus is essential in exercise dispersal since most broad communications materials has the ability to direct the utilization of mechanical devices which simultaneously uncover and control the techniques, instructors may utilize in their guidelines.

  • What are the multi-media instruments that I can work in the direct of my exercises?
  • What PC projects, applications, and delicate products would i be able to control?
  • What are a few contraptions that make guidelines to be fittingly mechanical?
  • By what method will I remove these broad communications materials from its contemporary sources?
  • In what capacity will I download, update, improve, reformat, and rebuild a specific computerized material?
  • What are the accessible institutional advancements adjusting to my directions?
  • For what reason do I use PowerPoint, Microsoft word, Movie creator, etc.to explain my springboards?
  • For what reason is it important to transfer materials to the Website record of my understudies?
  • How would I transfer and download showing materials from the Website?
  • What are the correct types of innovative materials to direct my exercises?
  • How might I perhaps make a delicate duplicate of this material over printed copies?
  • By what method will I venture these materials on the board while I feature watchwords in shifted colors?
  • How might I show straightforwardly the short quiet film from its source during an instructing meeting?
  • What equipment would i be able to utilize to supplant a CD without a CD player?
  • Between linkages of broad communications materials to the educational program
  • Do they associate worldwide to endorsed standards and speculations of language instructing?
  • Do they connect to the social goals of the English language program I am instructing?
  • Do they produce explicit sub-abilities to help the overall destinations of my guidelines?
  • Do they yield securing of intellectual, psychomotor and emotional learning conduct?
  • Do they show topical centrality in the exercises’ course readings’ parts or units?
  • Do they show significant essentialness to understudies’ language execution evaluation?
  • Do these help understudies’ aptitude execution beside fitness?
  • Do these create in climbing request, the thinking aptitudes about my understudies?
  • Feasibility of broad communications materials as springboards for guidelines
  • Are these material to the proposed segments of language errands?
  • Are these feasible as a springboard for language educating?
  • Are these fitted to the correct language substance to be thought?
  • Are these legitimate to the students’ predefined large scale expertise’s turn of events?